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第7章(第1页)

室的墙上;对另一个老师他们采取了另一种方法。课间休息时,他们把碎纸

片沾上唾液,贴到天花板上,到上课时纸片干了,从天花板上纷纷落落飘落

下来,课堂大乱,老师气歪了鼻子。

中学毕业考很快就到了。考试之前,他和几个同学事先得知三个德文作

文考题以及规定考的拉丁文课文。在阿登纳的领导下,他们成立了一个委员

会,在同学中间分配好题目,并拟定好了文章结构。为了使拉丁文考试的准

2康西安斯(hendriknscience,1812‐1883),佛兰德所作家,作品有《佛兰德斯的狮子》。

3弗里德里希&iddot;威廉&iddot;韦贝尔(friedrichwilhelweber,1813‐1896)德国作家,作品有《十三株菩提树》。

4约翰&iddot;路德维希&iddot;乌兰德(johanndwiguhland,1787‐1862)德国诗人。

5埃马努埃尔&iddot;益贝尔(eanuelibel,1815‐1884),德国诗人。

备做得更充分,他们甚至按照一向的评分标准预先确定好了应错几个。但一

向诚实的阿登纳并不感到轻松,他度过了好多个不眠之夜,有时他梦见补考,

从睡梦中惊醒。这件事他终身牢记,从此对弄虚作假深恶痛绝。

大量的阅读使他在拉丁文、历史、德文等几门专业课上相当突出,这些

知识成为他今后在政坛上发挥的深厚基础。他在以后的政治讲演之中常常突

如其来地引用拉丁文成语,而这些成语大多是在他中学时学来的。中学8年

级时,他的德文老师对他十分赏识,给他的作文下了如下评语:&ldo;文章简洁,

构思严密清楚,阿登纳,构思是你的特长!&rdo;这一评语让他感到相当自豪。

实际上,简洁和严密也正是他后来发表政治演说的特点。

到了高年级时,阿登纳就开始对政治感兴趣了,因为俾斯麦当政带来了

德国内外政策的巨大变动,引起社会各界的争论。这时,阿登纳开始用自己

的眼光观察这个变动的社会,经常加入大人们对政治的讨论。

当时,德意志帝国还处在从各个方面建立和巩固帝国基础的阶段。为了

不让强邻法国在西方再起,&ldo;铁血宰相&rdo;俾斯麦的外交以削弱法国为核心,

集中力量巩固和发展德国在中欧的强权地位。俾斯麦布下了一盘外交棋局,

即联合奥地利,拉拢俄国,挑起英俄争端,同时离间英法,以全力孤立和打

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